創造力是孩子智慧的泉源，也是促進潛能發展的原動力，是將來孩子發展的基礎。但是在現行的教育制度之下，孩子們的課業負擔過重，此外父母們還不停給孩子加大壓力，沒有了空間與時間，創造力的培養便如同無源之水。但是除了給予孩子充足的空間與時間外，哪些活動與方法更有助于培養孩子們的創造力？

　　在TEDxKids@Xueyuanlu年度大會期間， 原科技館館長、聯合國教科文組織（卡琳嘉獎）的獲得者李象益為孩子們帶來了一場精彩的科普演講。他從全腦融合的觀點出發，就小朋友如何發展成有創意的人提出了建議。李象益認為，在21世紀從信息時代邁入創意時代，孩子們要進一步開發右腦，獲得全新思維。培養孩子的創造力首先要深度學習，更多的互動、交流，要學會思考與提問；其次要多參加有益于培養科學思想、科學方法的活動；第三要通過觀察，了解深度知識；第四要掌握創新方法。

　　李象益原科技館館長

　　如何做一個有創造力的人？我想講兩個問題，首先是全腦開發，即進一步開發右腦。近幾年來，美國未來學家丹尼爾·平克的一本書《全新思維》暢銷世界，內容則是根據腦科學研究專家羅杰斯佩里的研究成果寫成，羅杰斯佩里獲得了諾貝爾獎，他研究的就是左右腦功能的不同。研究發現，左腦主要是偏重邏輯推理，是一種線性。右腦則是一種綜合的，可以說是非線性的，多半都是情感方面的內容。

　　在過去百年，教育主要是在開發人的左腦。例如，信息時代的編程就是偏向于邏輯推理方面，而右腦還有待于開發。我們將要從現在的信息時代邁向未來的什么時代呢？丹尼爾·平克認為未來會進入創意的時代，誰在創意時代可以作出更大的貢獻呢？就是像喬布斯、比爾蓋茨這樣的具有創造性頭腦的人，他們對創意時代會做出更大的貢獻。從這個意義上講，現在小朋友的教育，從小就應該關注啟迪好奇心、培育想象力、激發創造力。

　　例如，美國航天飛機上的機械手，這個球的時候可以伸到直徑六米，也可以逐漸縮小。這個球有什么特點呢？這個球的特點就是，在伸縮的過程中，這個結構的表面都在一個球體上。所以這個球的設計不僅僅有機械結構的知識，而且有非常巧妙的設計思想和設計方法，設計者是個非常具有創造力的人，所以他就能夠做出重大的貢獻。

　　可能很多小朋友都想過將來也要做喬布斯、比爾蓋茨這樣的人，那么孩子們怎么來培養自己的創造力呢？

　　、首先，培養創造力首先要學會深度學習。

　　例如有時候我們坐轎車到科技館參觀，進去轉一圈就走了，這叫淺層次學習。但是另外有些小朋友他們三五個人圍著一個展品在那仔細的研究，帶著問題來研究，這叫深度學習。如何學會深度學習？，通過元認知概念，推進深度學習。例如有的小朋友看見大象，他腦子里就在問：大象的耳朵為什么是大？兔子的耳朵為什么是立起來的？人的耳朵為什么是小的？但有的小朋友看到之后得到了知識：大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是立起來的，人的耳朵是小的。

　　所以個小朋友經常會想為什么，而另一個小朋友經常會想是什么。這兩者有什么區別呢？人腦對客觀事物的反應就是認知。例如當我們看到一個白色的物體，大腦就會認為這是白色的。但是有一個“假想小人”在大腦后面，質問大腦為什么認為是白色的。這個“假想小人”對這個問題的理解叫元認知，就是是什么的為什么。這個“假想小”人問的問題這就是一種深度的理解和深度的學習。所以我們看一個問題，不僅要知道是什么，還要知道為什么。提出為什么，就可以說是一種深度學習，就培養創造力來看，問問題要比只掌握知識強得多。

　　第二、交流、互動也是提高自己深度學習的一種方法。

　　所以小朋友們在遇到問題的時候，除了自己獨立思考之外，也要善于和同學們交流，了解別人的想法，使自己得到收獲和提高，這有利于深度學習。

　　第三、深度學習要學會思考與提問。例如，到科技館參觀一定要注意思考為什么。

　　培養創造力要多參加有益于培養科學思想、科學方法的活動。例如，一個長塑料袋把一頭拴上，如果小朋友拿嘴堵上吹，使了很大勁兒也吹不起來。但是如果離開一定距離，再使勁兒吹就吹起來了，這是為什么呢？因為口和塑料袋離開一定距離后，氣流在長塑料袋里流速大、壓力小，外面的空氣就鉆到塑料袋中去了，這就是引勢作用。這就可以引申到流體力學的定律，伯努利原理，速度大的時候壓力小、速度小的時候壓力大。我們可以用這個原理做一個活動，啟發孩子們想辦法如何把塑料袋吹起來。這類活動不僅是知識傳播，而且培養孩子們解決問題的能力、科學的思維。所以孩子們應該多參加這樣的活動，來培養自己的創造力。

　　培養創造力要通過觀察了解深度知識。例如魔術中有很多科學、光學、聲學甚至心理學的知識，孩子們也可以通過深度學習，了解魔術中的各種知識。

　　后，要學會“點金術”，掌握創新方法。除了深度學習、觀察、參加活動之外，要掌握一種培養自己創造力的方法。例如，一張A4紙張怎么可以讓一個人鉆過去，有什么辦法？我們可以把紙疊起來，通過一定的方法撕開，人就可以從中鉆過去了，這個方法把一個面變成了一條線，具有非常巧妙的科學思維和科學方法，可以培養孩子分析問題、解決問題的能力。孩子們要多參加這樣的實踐活動，培養左右腦同時開發。

　　在思考問題時，我們要改變一下思維方式，打破思維定勢。思維定勢就是習慣上的認識。例如一個燒杯里面放了只跳蚤，跳蚤可以跳身高的四百倍，小朋友怕它跳出來就拿蓋子蓋上，但跳蚤向上跳碰了二三十次后即便把蓋子拿掉，它也不往外跳了。因為它以為上面有蓋子，這就是一種思維定勢。我們要培養自己的創造力，一定不能有思維定勢。此外不能依賴“過去我是這么做的”、“別人是這么做的”，要敢于打破過去和別人的界限，培養自己獨立的創新思維方法。

　　所以，孩子們一定要多動腦筋、多想象。例如，同質性發明原理，冰激凌放到杯子中可能會杯子不干凈，后來有人說能不能把玻璃杯也做成可以吃的，于是就發明了冰激凌蛋卷。過這些例子我想，我想說明，我們進入了一個右腦要開發的時代。過去幾百年，我們一直更多的是在開發左腦，而現在要開發右腦。左右腦的協調和融合會使我們更加聰明，形成一種全新思維。