差生這個(gè)名稱，聽起來很刺耳，所以現(xiàn)在教育界提倡把這個(gè)稱呼改成學(xué)困生。其實(shí)，改個(gè)稱呼而已，本質(zhì)上是一樣的。改了一個(gè)稱謂，孩子的成績(jī)就提高了嗎？寫作業(yè)的效率就提升了嗎？老師就對(duì)他高看一眼了嗎？他在學(xué)校里就過得開心了嗎？
也許你會(huì)說，成績(jī)不是學(xué)生生活的全部啊。這話沒錯(cuò)，但在當(dāng)下的教育環(huán)境里，一個(gè)成績(jī)不好的孩子，他有很大的概率，是在學(xué)校里過得不開心的。
校園里既單純，也勢(shì)利，學(xué)霸就是會(huì)獲得更多崇拜、關(guān)注。當(dāng)然，差生也會(huì)獲得老師的很多關(guān)注，但老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，每天要上那么多課，批改那么多作業(yè)，還要抽出時(shí)間來催你孩子補(bǔ)作業(yè)，訂正作業(yè)，還要在上課時(shí)候一次次地關(guān)注他有沒有開小差，有沒有做筆記？當(dāng)老師耐心用盡，你孩子得到的是什么樣的關(guān)注？是帶著怨氣的關(guān)注，是恨鐵不成鋼。
人的天分有高低，極聰明和極不聰明的孩子，都是少數(shù)人，大多數(shù)人的智商差不多，學(xué)習(xí)能力也相差不大，如果能從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未必能出類拔萃成為遙遙者，但大多能比較好地掌握知識(shí)，并考到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
這篇文章就談?wù)勥@些孩子，他們是如何一步步地成為差生的。
所有差生的共同點(diǎn)：不會(huì)傾聽
幾乎所有差生，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是不會(huì)傾聽。對(duì)別人說話，沒耐心認(rèn)真地聽，也抓捕不到別人語言中的有效信息。
有一次，一個(gè)老師去一間閑置的教室搬動(dòng)桌椅，幾個(gè)男生一起去幫忙。老師指揮其中兩個(gè)男生，把第三排第四桌的椅子搬到窗戶下面去，注意把抽屜朝外。那兩個(gè)男生是怎么做的呢？他們馬上很興奮很激動(dòng)地跑過去，跑到那里，然后問我：“老師，搬哪張啊？”
于是老師又把指令說一遍，他們搬起了那張桌子，也搬到了窗下，但是，又放錯(cuò)了方向，沒把抽屜的那一面朝外。這就是傾聽的品質(zhì)不過關(guān)。試想，一句簡(jiǎn)單的作業(yè)布置都不能聽全，整堂課的知識(shí)教授，孩子又聽進(jìn)去多少呢？
學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)很漫長(zhǎng)的工程，可以追溯到幼兒時(shí)期，并不是在孩子即將上小學(xué)的那個(gè)暑假才開始。不擅于傾聽的兒童，在他的幼兒階段，他就沒有接受過這樣完整、系統(tǒng)的訓(xùn)練。
請(qǐng)你回顧想一想
從孩子牙牙學(xué)語開始，你有在孩子跟你說話時(shí)，放下自己手里的活計(jì)，專心、耐心地聽孩子說話嗎？孩子跟你說話的時(shí)候，你的眼睛有專注地看著他的眼睛嗎？當(dāng)孩子跟你交流的時(shí)候，你有及時(shí)地對(duì)他提供給你的信息進(jìn)行反饋嗎？
我所觀察的情況是，很多父母在面對(duì)幼兒的傾訴時(shí)，并沒有在心理上給予孩子足夠的尊重，他們覺得孩子來說的事無非一些雞毛蒜皮的、幼稚的事。他們甚至可能會(huì)邊玩手機(jī)邊心不在焉地聽孩子說完，然后隨口嗯一聲，敷衍了事了。
這種隨意聽別人說話的習(xí)慣，會(huì)給幼兒樹立很不好的影響。你對(duì)孩子的傾訴沒有耐心，孩子又怎么耐心聽你說話？
如何提高孩子的傾聽品質(zhì)呢
在孩子幼年時(shí)，有耐心的媽媽會(huì)經(jīng)常給孩子講故事。后來智能手機(jī)越來越普遍，有一些不錯(cuò)的電臺(tái)app有講故事欄目，里面故事質(zhì)量很高，而且講述者的語言功力也很到位，很貼合兒童心理。給孩子聽這種電臺(tái)故事，我覺得讓孩子專心致志地聽半小時(shí)故事，對(duì)她的傾聽能力發(fā)展很有幫助。
但作為家長(zhǎng)，不是單純把手機(jī)給孩子就萬事大吉。
在孩子聽完故事后，針對(duì)這個(gè)故事提兩到三個(gè)問題，以確認(rèn)孩子在傾聽的過程中及時(shí)捕捉到了故事中的信息，另外的問題會(huì)針對(duì)理解層面來提，比如“故事里的小猴這樣做，你贊同嗎？為什么呢？”這些問題是來檢驗(yàn)孩子有沒有聽懂故事。
像這樣的聽故事訓(xùn)練，如果能持之以恒地進(jìn)行，既可以訓(xùn)練孩子傾聽的耐心和品質(zhì)，也可以訓(xùn)練孩子的思維能力、表達(dá)能力，對(duì)孩子將來上小學(xué)后做好閱讀理解題耶很有幫助，益處良多。
可惜的是，太多的家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到傾聽品質(zhì)在學(xué)習(xí)中的重要性。他們只是一遍又一遍地跟孩子嘮叨著“你要上課好好聽，不要開小差”，而小孩也只是一遍又一遍地點(diǎn)著頭，繼續(xù)沒有好好聽，包括父母的這句嘮叨。
