寒假假期已經來臨了，很多家長給孩子準備了各種活動：游學、補習、走親訪友，但是不可忽視的一個計劃就是閱讀，要想讓孩子往閱讀富翁的方向發展，假期就是一個不可忽視的時間段。蘇霍姆林斯基曾說過：閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。無論是語文不好，還是數學不好，都是智育發展的不好，讀書就是開發學生智育的過程，因此補課不如補閱讀。

　　家庭是發展孩子語言能力重要的場所，有過這樣的一個調查結果：典型的中產階級家庭的孩子，在進入小學一年級時，已經有1000—1700個小時一對一故事朗讀的經驗，而低收入家庭平均只有25個小時故事聽讀的經驗。所以說，孩子的閱讀基礎，可能在學齡前已經定下了，在小學階段，培養孩子獨立閱讀的習慣，還得用一些小小的“手段”，讓孩子真正地愛上閱讀這件事。

　　讓書變得隨手可得

　　有的人家里非常整潔，沒有一點兒混亂的地方，但是建議各位愛干凈的媽媽，書可以亂丟一些，可以不拘泥于放置的地點，讓孩子伸手就拿到，這樣就可以讓他眼里是書，手邊有書，爸爸拿起的是書，媽媽慵懶地也在看書，這樣孩子對書就不會有距離感，自然親近起來。

　　建立家庭共讀時間，建立家庭儀式感

　　對于那些孩子不會主動閱讀的家庭來說，建立家庭共讀的時間是很好的方法。

　　不能做到每天的話至少一周有三到四天的時間，在那個時間段，家里的電子產品如電 視、電腦、手機應該是關閉狀態，每個人手捧一本書，靜心閱讀，或者互相朗讀和傾聽都可以，只要身心投入在書本上就好，這種儀式感可以讓孩子更加重視閱讀， 認真對待閱讀。

　　《小王子》中有一次小王子問狐貍，“儀式是什么?”狐貍說，“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”儀式感對于生活的意義就在于，用莊重認真的態度去對待生活里看似隨意、無趣的事情，就像一位智者說的，你千萬別想在麥當勞旁邊的十字路口找到上帝。

　　別急著制止，當孩子著迷于幻想

　　好奇是孩子的一大天性。

　　因此，著迷于帶幻想的故事，如童話、科幻小說等題材的書籍時，別急著制止他們。這個時候是訓練孩子閱讀速度的時機。

　　給孩子提供不同類型的閱讀材料

　　閱讀材料可以分為三種類型，不同類型的材料閱讀的形式也是不一的：

　　1、拓展型：有些書籍是為了開拓自己的眼界，提高自己的視野而選擇的，博覽群書指的就是這類書籍，這類書籍可以默讀也可以朗讀，可以共學和交流。

　　2、提高型：有些書籍對自己的寫作，對自己的思路都有指導和點撥作用，看這些書是為了從中汲取營養，是可以學以致用的，這類的書籍要做摘抄和學習筆記，讓自己的學習能深入和提高。

　　3、主題型：有的書是自己的興趣所在，屬于主題型，比如對某位作家感興趣，只要他的作品都想看，或者對穿越劇感興趣，只要穿越就必看，這類書籍可以 做些對比和分析。

　　不動筆墨，不讀書

　　無論哪種閱讀材料，邊讀邊思考都是不容忽視的形式，正所謂：不動筆墨不讀書。

　　除了做些摘抄外還可以簡單地在書中做些批注和勾畫，現在孩子們看的書大多數都 是看完了之后很干凈，保護得很好，看似是愛書，其實是低效的閱讀方法，家長要允許孩子把書畫成自己的心靈地圖，而不要限制孩子的思維發展。

　　同時，對于年齡小的孩子，讀完繪本或者是圖畫書后，和爸爸媽媽一起展開相關的主題創作或者是戲劇表演都是幫助小朋友們記憶與理解故事內容很有效的手段。