夸孩子，大家常用的兩個字就是“聰明”，不管孩子做了什么事，“聰明”兩個字先套上去再說，殊不知，斯坦福發展心理學家卡羅爾·德韋克和她的團隊，曾對紐約20所學校，400名五年級學生做了長期的研究，這項研究結果表明，總是夸孩子聰明，對孩子來說可并不是一件好事。

　　卡羅爾·德韋克的研究實驗

　　輪：研究人員每次只從教室里叫出一個孩子，進行一項非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。每個孩子完成測試后，研究人員會把分數告訴他，并附一句鼓勵或表揚的話。

　　研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關于智商的夸獎，即表揚，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”另外一組孩子得到是一句關于努力的夸獎，即鼓勵，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現得很出色。”

　　第二輪：有兩種不同難度的測試可選，一種較難，但會在測試過程中學到新知識，另一種是和上一輪類似的簡單測試。孩子們可以自由選擇參加哪一種測試。

　　結果發現，那些在輪中被夸“努力”的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚“聰明”的孩子，則大部分選擇了簡單的任務。

　　第三輪：所有孩子參加同一種測試，這次測試很難，是初一水平的考題。德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。孩子們都失敗了。

　　先前得到不同夸獎的孩子們，對失敗產生了差異的反應：那些先前被夸獎“努力”的孩子認為，失敗是因為他們不夠努力。這些孩子在測試中非常投入，并努力用各種方法來解決難題，好幾個孩子都告訴德偉克：“這是我喜歡的測驗。”而那些被表揚“聰明”的孩子認為，失敗是因為他們不夠聰明。他們在測試中一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就覺得沮喪。

　　第四輪：和輪一樣簡單的智力拼圖。那些被夸獎“努力”的孩子，在這次測試中的分數比次提高了30%左右。而那些被夸獎“聰明”的孩子，這次的得分和次相比，卻退步了大約20%。

　　卡羅爾·德韋克的研究結果

　　德韋克對于結果雖早有意料，但也沒有想到兩組孩子的差別會如此明顯。她解釋說：“鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即夸獎孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”

　　德韋克的實驗重復了很多次。她發現，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。所以這可能就是“小時了了、大未必佳”的原因所在了。（人真是充滿智慧啊！）

　　當小孩子被夸獎“聰明”時，感覺到的是自我的一個與生俱來的特質被夸贊了，且不說天才也需要99%的努力，如果他一旦認同了聰明這個特質，就不愿意再去挑戰有難度的事情了，“這我當然會，只是不愿做。”變成了他的擋箭牌，因為一旦去做了，萬一失敗，就會被摘下聰明的帽子。

　　現在，你知道該怎么夸獎孩子了吧！

　　1、夸努力不夸智力、長相

　　用“哇，你想了好多辦法終于把它完成了，很棒哦！”代替“你真聰明。”

　　2、夸具體不夸全部

　　用“你愿意幫助老師，也喜歡跟同學們溝通，是可以勝任班長的。”代替“你能力很強。”

　　3、夸事實不夸人格

　　用“你今天配合媽媽那么快就自己把衣服鞋子穿好了，太感謝了！”代替“你真是個乖孩子。”

　　說到底，我們應該著眼于孩子做了什么事情，把正面的結果及情緒反饋給他，少給孩子貼標簽，少用一些抽象的字眼。

　　以上，你get了嗎？合格的父母也是需要學習的，不光會夸還要會罵。現在的家長總是不敢罵孩子，怕傷害了孩子的玻璃心。其實不是不能罵，關鍵是在于怎么罵。