今天去公園遛彎，正好碰到公司的同事和她女兒彤彤，和我們住一個小區。“叔叔好” ，彤彤馬上很有禮貌地打招呼。“好孩子，作業完成的怎么樣了？就和媽媽出來玩。完成得不好明天老師可要懲罰喲”，我開玩笑。“寫完了叔叔，而且我檢查了都對，不信你問媽媽”，彤彤得意地笑著。

　　彤彤在一邊玩，我湊過來：“可以啊，你有什么絕招，給我說說。”平時，跟孩子上小學的媽媽們在一起聊天，很多媽媽都在發愁：孩子寫作業不主動。東張西望，作業不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。不獨立思考，遇到問題馬上求救。湊合應付，學習不積極，作業完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業，一點都不想做。

　　同事的女兒彤彤現在上小學4年級，她現在完成作業時間短、正確率高，得益于她的爸爸媽媽特別的輔導方式。下面就是彤彤媽分享的成功經驗，給各位爸爸媽媽一個參考。

　　我們的訓練方式是：當孩子放學時，一定要先她聊幾分鐘，了解下面這幾個問題：

　　今天各科作業的量有多少？各科作業的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點？

　　（后來這個問題也演變成：這科的作業是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業我們都讓他放到精力不濟的時候去做）

　　1、今天計劃先從哪一科開始做，為什么？

　　比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。

　　聊完這些之后，我們就會知道：今天有哪些作業，需要做多久，重難點在哪里，哪些需要先做，哪些可以晚做。孩子自己心里也有了一個底。

　　孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會主動和我們交流今天作業的難點，以及她自己是怎么思考這個難點的，哪些地方需要我們協助，哪些他自己能搞定。

　　如果老師布置了作文，她一般都會先思考要寫什么，大致會寫哪幾點，而不是像以前那樣，等打開作業本的時候才去思考要寫啥。初的時候，我跟彤彤爸爸會根據彤彤的情況估算她寫作業需要的時間，現在，彤彤已經開始主動估算各項作業需要的時間，雖然還是會有偏差，但這是一個了不起的進步。

　　我們陪伴孩子寫作業，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。

　　2、嚴查作業不可馬虎

　　爸爸給彤彤檢查數學作業，如果發現有錯，不會直接告訴她哪一題有錯，而是告訴她，這里面錯了兩道題，自己找，迫使他自己再次檢查一遍自己的作業，強化檢查的習慣。

　　彤彤發現了錯題后，爸爸接著和她討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對的能力。每周會回顧本周作業的質量，比如為什么這一周數學作業“甲+”這么少，而“甲-”這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求他下周必須扭轉局面，要多爭取作業的高質量，多得“甲+”。

　　我負責檢查語文作業和英語作業。語文作業我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會仔細看錯在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我對語文學習的看法是，閱讀是基礎，我平時會花校多心思幫她物色課外讀物，她的閱讀量在班上可能排。

　　近我抓的比較多的是她的英語學習，每天20分鐘到半小時，聽讀背每天必須都有一點成果。就這樣堅持了兩個學期，音標的概念已經有了，也知道根據音標來背誦記憶單詞了。語法的學習剛開始，也是計劃耐心堅持輔導，幫他建立起概念，彌補學校教育的不足。

　　從來不幫孩子整理書包

　　平時我們從不幫彤彤整理書包，她的書包也不希望我們碰，里面有些她自己的小秘密。但是我會幫她做到以下這3點：

　　1、要求她用我給她買的兩個帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和作業本，以及卷子和草稿本等。

　　2、每周都會和她量她的哪些東西放在書包的什么地方，幫她養成固定放置東西的習慣。在家也是給她準備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這樣找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。

　　3、睡前要求必須準備好第二天的課本等物品，必須檢查手機是否有電，沒電就要充電。

　　慢慢地，你會發現孩子已經熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾他的書包，給手機充電，準備好第二天上學需要帶的物品。

　　具體實施上，彤彤媽推薦堅持以下原則：

　　重“示范”，忌“替代”

　　即，不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。

　　例如：可以說“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。

　　檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了。”這樣孩子就可以學習到檢查的方法。

　　重“驗證”，忌“批評”

　　即，檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也借機表揚他做對的地方。畢竟剛開始的時候，大多數孩子做十道題，不至于錯一半以上。

　　每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”

　　這樣可以增加正面反饋的機會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。

　　讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。

　　回想一下幼兒時期用什么樣的心態帶孩子學走路、學做家務的。畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環節搞得太嚴肅，否則后續的正面激勵效果也就沒那么好了。

　　逐步放手，循序漸進。放手的過程不必著急

　　不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。

　　所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。然后告訴孩子：“你自己檢查出來了，真厲害。”

　　如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了”之類的。

　　稍微熟練了一點之后，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。后來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”

　　這樣既減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子自我檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對。堅持盯習慣就好。

　　家長要學會“裝傻”

　　這個跟“檢查”并不是特別直接相關，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次。

　　只要孩子學習意愿高，通常成績都不會差。所以比起“學會了沒有”，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是激勵。就好像教孩子做家務時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX。”

　　陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。“我也不知道老師是怎么要求的，你能教我嗎？”孩子復述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。

　　陪孩子做作業，是關注孩子學習重要的途徑，每個爸爸媽媽都要重視。特別是在小學這樣一個打基礎的關鍵時期，你給孩子掌穩了舵，孩子就能朝著正確的方向前進。