當孩子在上學后被發(fā)現(xiàn)上課不注意聽講、寫作業(yè)心不在焉的時候，常常會被貼上不專注的標簽。然后家長到處尋求“培養(yǎng)孩子專注力”的法寶。殊不知，專注力原本是孩子在成長過程中自然具有的本能。但是問題的關鍵在于，他成長的環(huán)境里總是充滿了干擾因素。
破壞就在不經(jīng)意間
鏡頭1：
4歲的樂樂正在地板上專心地拼積木，他把積木堆起來，然后嘩地推掉，然后再堆再推。堆的時候一臉專注，推的時候滿臉興奮……
奶奶一會兒過來：“寶貝該喝水了。”一會兒：“寶貝，你餓不餓？”然后爸爸湊過來了：“乖，不要總是推倒嘛，來，我們蓋個結實的大高樓！”爸爸邊說邊拿起積木動手。誰知樂樂：“我不嘛，我不嘛！”本來玩的好好的孩子發(fā)起飆來……
很多家長會抱怨，孩子寫作業(yè)一點都坐不住，一會吃東西，一會擺弄小汽車，一會又去偷看電視，怎么就不能安生地把作業(yè)寫完呢？看了樂樂的故事就該知道原因了！
當孩子專注地玩的時候，如果看護人不去一再干擾，而是讓他專注完整地做完他想做完的事情，孩子就會有持久的專注能力。
孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來的，而是被保護出來的。請保護孩子的專注力，讓孩子從容地做完他想投入去做的一項“工作”。
鏡頭2：
動物園猴山周圍，圍著很多的游客，一個5歲的小男孩興致勃勃地在看里面爬高躍低的小猴子。一旁的爸爸說：“走了走了，還要看老虎、獅子呢！要不然就看不完了。”小家伙不為所動：“看猴子，看猴子，爸爸你看猴子還會用礦泉水瓶喝水呢！爸爸，猴子也有手，對不對？”爸爸一邊敷衍一邊又開始催：“快走了，這有什么好看，看了半個小時還不過癮！”
有位育兒專家曾經(jīng)說過：你不要小瞧孩子，孩子具備科學家的品質。一個5歲多的孩子可以看猴子看半個小時，一個2歲多的孩子可以看河馬看半個小時，這不但正常，而且可喜。
當孩子專注于看，專注于觀察的時候，家長不要為了趕時間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來一次，讓孩子盡情享受專注的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣。
保護需要耐心
鏡頭1：
火車上，一個2歲多的小孩子不停地將手中的飲料瓶砸向地面，媽媽撿起來給她，他又砸，持續(xù)了很久。周圍的成人都感覺心煩和焦躁，媽媽也準備斥責她了。
這時，中鋪上一個10歲的男孩，伸出頭對孩子的媽媽說：“阿姨，他想學猴子，像砸堅果一樣把瓶蓋砸開。“媽媽撿起瓶子問小孩子：“你是想把瓶蓋打開嗎？”小孩子認真地點點頭。所有的大人頓感釋然，釋然中帶著驚奇。
相對于30歲的成年人，10歲的大孩子更容易接近這個兩歲小孩子的世界。如果沒有大孩子的提醒，這個2歲多的小孩子，可能會繼續(xù)砸下去，直到她認為這個方法不能幫她打開瓶蓋時，才會換另外的方式。
在這個過程中，她的眼睛不會去觀察瓶子之外的世界，不會想到她是否打擾了別人，他全部的精力和熱情都在地專注于如何才能打開瓶蓋。但是如果沒有大男孩詮釋他的這個行為，專注的小孩自己可能受到干涉，因為大家感覺到她在胡鬧。
這樣的情形在孩子的成長過程中很容易看到。在不受打擾的前提下，專注力是孩子自然具備的一種品質。家長越有耐心，越樂于理解孩子的行為，孩子的專注力就可以越完善地得到保全。
鏡頭2：
3歲的琪琪，在玩積木的時候，不停地把一堆圓柱體放進不同的容器中，然后又把他們取出來。這些圓柱體大小不同，正好可以放進那些容器相應的孔里，就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。一切過程看上去緩慢而有節(jié)奏。
出于好奇，一直在教室外觀察他的老師便數(shù)了數(shù)他這種重復的動作，結果是42遍。所幸的是，沒有人去打擾她，她每完成一個動作的時候，臉上總是不自覺地微笑。到后琪琪好像累了，環(huán)顧了四周后感覺像剛從夢中醒來似的。
琪琪如此專注地反復做一件事，完全忽略外物。這樣的情況在其他孩子身上也出現(xiàn)過，專家稱之為“重復練習”。每次完成那種體驗之后，他們就像完成某種重大的任務一樣，充滿了喜悅和滿足。
琪琪其實正處于注意力不能持久的年齡，通常會不停地從一件事轉換到另一件事。然而，一旦碰到吸引他的事物，就會忘我地投身其中，注意力的集中程度。
這時候老師不去干擾，讓孩子一直處于忘我的境地，長期這樣，他每做一件事情都會非常專注的。
如今家庭中的孩子都很少，所以家長的寵愛就更多地集中到一個孩子身上，處處都幫她打理好一切，學習的機會減少，專注力的培養(yǎng)就更加困難。
對同一對象所能堅持的注意時間，時間持續(xù)越長，注意力的穩(wěn)定性越強。給孩子講一個故事，看他的注意力能集中幾分鐘，作為初始狀況記錄下來，下一次講故事延長一兩秒（分鐘），如果他能堅持聽下來，就給她一個小獎勵（如一張小貼畫），這種情況穩(wěn)定以后，父母接著適當延長時間。做游戲、畫畫等也可以這樣訓練孩子。
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