孩子成長過程中，會遇到各種問題。作為家長和老師，遇事不要急著插手，至少比孩子要先冷靜，先問孩子幾個問題，聽聽他們的想法，陪伴他們去解決問題。在事情中通過困難-發現-思考-解決，去完成一個成長。

　　01  發生什么事情呢？

　　關鍵點：讓孩子有機會說話

　　為什么：成人碰到突發狀況，會習慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會打你。”“一定是你做錯事……。”如果我們不能讓孩子從他的角度說說事情的經過，很可能冤枉孩子。讓孩子有機會說話（表達）觀點，即使真的是他錯了，他也會因為說出來而甘心認錯和留下記憶。

　　02  你感覺怎么樣

　　關鍵點：讓孩子的情緒有個出口

　　為什么：情緒不純粹是一時的沖動，即便是生氣、悲傷和恐懼這些消極情緒，也有激發適應性行為，確保種族延續的作用，因而具有適應的功能。在社會生活中，情緒傳達著語言難以表達的微妙信息，人們通過情緒表達而相互影響、相互適應。媽媽的嚴肅表情，能使孩子停止嘻鬧；而孩子的痛苦眼神，會牽動媽媽的心。情緒是社會互動的核心。遇到事情時，幫助孩子更好地理解情緒、先同理他的感情，讓他的情緒有個出口，他才能更好地適應社會生活。

　　03  你想要怎樣

　　關鍵點：家長和老師不做批評或判斷

　　為什么：孩子有情緒時，也是創造力非常活躍的時候，家長和老師如果能和孩子一起做腦力創造，想各種點子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……重點是允許孩子有任何看似無稽的想法。不論孩子說出什么來，都不要急著教訓他，而是接著問他第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？”

　　04  這些方法后果會怎樣？

　　關鍵點：陪伴而不做決定，避免說教

　　為什么：盡量讓孩子一一設想，每個辦法的后果會是什么。其實大部分孩子都明白事情的后果。在這個這時候就可以跟他討論，他也能很愉快的明白真相。這是一個非常珍貴的親子溝通/師生溝通機會。

　　05  你決定怎樣做

　　關鍵點：讓孩子實踐自己的判斷

　　為什么：出于本能，孩子會選擇對自己有利的條件，加上前4步的啟發和陪伴，他了解到了后果，通常會做出比較合理明智的選擇。若他的選擇不是家長和老師期望的結果，但需知教育是一個潤物無聲的過程，要接受和允許孩子與自己的不一樣，尊重孩子當下的決定。老師和家長也一定要言而有信，不要先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。否則就會慢慢失去孩子的信任。

　　06  你希望我做什么？

　　關鍵點：當孩子需要家長或老師幫助時，成人一定要支持。當孩子不需要成人的幫助時，就安靜的退出這個事情。

　　為什么：孩子需要幫助，他能夠協調各方資源，促成他的計劃；孩子不需要幫助時，他獨立解決問題，訓練他的自理能力。都是的。

　　07  結果怎么樣？或者是：下次碰到這個事情，你會怎么做？

　　關鍵點：閉上嘴巴，盡可能聽他說。

　　為什么：有始有終，家長和老師問結果，對孩子是一個總結與成長的機會。

　　兒童不是成人的縮影，他有的生理、心理特點。幼兒期是身體和智力發展的極為重要的時期，家長和老師必須掌握其特點、掌握其生長發展的科學規律，才能把幼兒教好、養好。

　　的兒童教育家、兒童心理學家、幼稚教育的奠基人陳鶴琴先生認為，“對于兒童的觀念，不得不改變；施行教育的方法，不得不研究”。他提出的活教育理論，要使兒童教育科學化，首先就是要正確了解兒童，正確對待和教育兒童。陳老師的兒童觀建立在愛的基礎之上，對兒童的理解、信任和尊重，充分體現了民主化的教育思想，影響了一代又一代的幼教人，不斷實踐總結與創新。兒童是有生命力和生長力的，富有潛力和創造力，只要善于引導都可以成才。

　　華南幼教展（華幼展）關注幼師成長，致力于幼教志業的發展。2018年6月9日-11日的華幼展將召開，第二屆學前教育論壇。1場主題報告（明理），20余場專題論壇（技術與創新），100多位行業先行者與實踐者，2000名以上幼師代表，齊聚琶洲保利世貿博覽館。聆聽教育，感受教育，實踐教育，一切為了孩子，為了孩子的一切。