對于父母來說，教育是一門徐聞，教育孩子是一件非常難的事情。在教育的過程中，家長總是遇到各種各樣的問題，比如關于社交就是很頭疼的問題！

　　問題1：我的孩子總和別的小朋友玩不到一起，總喜歡自己一個人玩，這是不是性格有問題呢，是不是太孤僻不合群？

　　問題2：我家小孩比較霸道，2歲半到外面去玩，總喜歡自己把玩具先搶到手，一分鐘都不能等，怎么講也不聽，很急躁的，這該怎么辦呢？

　　每位家長都希望把孩子培養成為社會能力強的人，正面管教的創始人簡·尼爾森和史蒂芬·格倫心理學博士都明確指出“七項重要的感知力和技能”，其中就有一項是人際溝通能力強。

　　人際交往能力包括善于與他人合作，并在溝通，協作，協商分享，共情和傾聽的基礎上建立友誼。人際溝通能力屬于情商的一部分，高情商的表現其實包含了覺察自我情緒體察別人情緒的能力，管控調節自我情緒的能力，抗壓抗挫折的能力，自我激勵的能力以及人際關系的能力。

　　社交能力是我們作為一個社會人與社會，集體和他人聯接的一項重要技能。我們如何在孩子小的時候就去培養呢？

　　首先我們來了解一下孩子0-6歲社交性的發展和特點：

　　1、孩子2歲開始進入自我意識的敏感期，要延續到3歲。

　　從通過打人表達自己的不同意不滿和說“不，不要”來感受自我的力量，嘗試與母親分離，到3歲開始通過占有擁有食物玩具來獲得支配物品的快樂。

　　孩子可以支配自己的物品時，交換物品就開始了，交換物品事實上是社交人際關系真正的開始。孩子開始交換食物，再到交換玩具，但孩子沒有等價交換意識。這是起初的一對一社交。

　　2、很多成人認為，孩子只要在集體環境中，就自然會發展他的社交能力，但事實上，真正的社交關系是在和某個人產生聯結的過程中產生的。

　　剛開始，當孩子發現交換食物玩具可以維持關系，但食物沒了，對方得到玩具后，這段關系就結束了。到了4-5歲時，孩子發現，在社交關系中，真正的朋友是建立在志趣相投，彼此關愛，相互理解相互傾聽的基礎上的。

　　當孩子達到這種狀態時，他和伙伴之間的關系就是真正的和諧了。當然即使這樣，我們還是會看到兩種孩子，一類是對物感興趣，一類是對人充滿了興趣。

　　3、5歲以后，孩子結束了一對一的交往，開始進入三四人一組的交往中，并在選擇朋友上有了明顯的精神傾向，也基本結束了以交換為目的的交友方式，他們開始表達愛意，消除孤獨，也開始出現從心理上對別人的控制和反控制，出現了情感上的依賴和溝通，這奠定了孩子的社交人際智能基礎。

　　其實在這些孩子社交性發展中，孩子會有一些社交信號的，比方說打人抓人，搶別人正在玩的玩具，拿別人的食物，跟著某個大朋友形影不離，分享食物玩具給別人等等……

　　在這里，家長經常會遇到比較大的困惑是，一是孩子關于物物交換；二是孩子對于某個朋友的服從。

　　1.為什么孩子不懂得“物物交換”

　　每次看到孩子拿很貴重，自己很喜歡的玩具換回來一些便宜的很小的，也沒什么益智的玩具，貼紙，家長看到總是很心痛，是講還是不講呢？

　　其實孩子在交換的時候雖然無法判斷是否等價等值，但事實上他在每一次交換中都會積累一次經驗，同時在這個過程中經歷各種各樣的復雜的感受，自己的盲目交換，別人的玩具是壞的，懊惱自己，埋怨別人，交換后的后悔難過，交換后成功的喜悅，需求交換時的焦慮等等。

　　當家長只是傾聽他的分享，孩子就會自己積累，自己交往，自己真真切切地建構屬于自己的社交人際關系。

　　2.為什么孩子會特別服從某個小朋友

　　你會注意到在孩子在對某人很感興趣時，他會很聽這個孩子的話，一開始是表現為控制與被控制的關系，你會覺得自己的孩子太弱小或者唯唯諾諾。

　　請有點耐心，當孩子在崇拜追逐時候，這是人類的天性。當被控制的孩子發現依附會讓自己不獨立，心里會不舒服，不能依附別人，自己必須獨立時，他會做出離開的決定，你會發現他們之間開始有斗爭，反控制和反依附的斗爭。

　　終于隨著時間的推移，孩子發現，人和人之間可以達到一種和諧的關系，這種和諧合作是通過規則來建構的。

　　那么作為父母我們應該如何示范能夠幫助支持到孩子培養良好的社交能力人際關系呢？

　　1.對他的新老朋友不評判

　　孩子無論在公眾場合還是在朋友家里，新交的朋友和經常在一起的小伙伴，請避免根據孩子的長相，穿著打扮或者是孩子父母的工作等其他外在因素去評判，并要求限制孩子與這樣的孩子玩耍。

　　如果你有異議，建議用蘇格拉底式提問去啟發孩子，比方說“你覺得她哪一點很吸引你讓你想和他做朋友呢？”這樣，你的孩子會成長為擁有包容、寬容等高情商品質的孩子。

　　2.對于孩子交朋友請勿強迫

　　由于自己和某個小朋友家長關系很好，就會帶小朋友一起玩，當發現自己的孩子不喜歡和自己朋友的孩子去玩，請避免因為面子或自己的問題而不停勸說讓自己的孩子和朋友的孩子去玩耍和相處。

　　避免按照自己價值觀的標準去判定孩子應該和什么樣的人交朋友，什么樣的人不可以交朋友。請給到孩子自由選擇朋友的權利。這樣你的孩子長大之后會更善于聆聽傾聽別人，這是非常重要的高智商的品質之一。

　　3.定期帶孩子去公眾場合用餐和游玩

　　在公眾場合中會接觸到各種各樣的不同身份和不同職業的人，這是很好的機會，父母可以示范和孩子——如何與這些社會中的功能性的角色去如何互動，這里包含了語言，肢體語言，行為等等的示范，當然還有價值觀的示范。

　　提供多種場合讓孩子體驗并給到機會練習。你會注意到，當你對他人或世界保持著好奇和探索心，你的熱情激情就會很容易常駐在你心里，其實高情商的人是能夠保持自己的對事物和人的激情與熱情的！

　　4.盡量不要干涉孩子間的矛盾

　　當孩子與其他孩子一起玩耍產生矛盾或沖突時，請盡量避免干涉，讓孩子自己制定規則解決他們之間的問題，直到孩子請求你來幫助。

　　即使孩子來求救，也要去引導孩子，給到孩子、創造孩子在社交關系處理上的空間和自主性。讓孩子去獨立思考和解決問題，讓孩子自我體驗，培養孩子的自我決斷能力合作能力，這樣孩子會養成靠自己解決問題的習慣。

　　孩子在與朋友一起玩耍時，請避免過分關注別人的孩子而忽視自己的孩子。避免與其他孩子比較。這樣你的孩子也會自然而然養成自我負責、自我承擔的品質，會關注和反省自己的行為，而不是總挑別人的毛病。

　　5.盡量避免在公共場合批評孩子

　　在公眾場合或有很多人的時候，孩子犯了錯，或與其他孩子發生爭執，請避免當著眾人的面指責，批評孩子或羞辱孩子。這樣會傷害孩子的自尊，讓他失去信心，從而發生社交障礙或懼怕公眾場合。

　　這個非常重要，當你尊重到孩子，孩子總會展現他美好的一面，而且，這也是在培養他贊美別人，不抱怨不評價他人的高情商的品質。