寶寶從幼兒園回家后，拿著一個陌生的玩具在玩兒，問過他才知道，居然是把幼兒園的玩具帶回家了！這可怎么辦？老師和小朋友們知道后會認為寶寶是個壞孩子嗎？

　　寶媽：幫孩子洗衣服時，在口袋里發現一個小玩具，追問孩子哪來的，孩子支支吾吾，終于還是承認是在小朋友家玩兒的時候裝進兜兒里的……

　　答疑：

　　當父母發現孩子把玩具帶回家時，第①反應肯定會很緊張，甚至不由自主地訓斥孩子，并且擔心孩子會因此被老師和同學邊緣化。

　　但其實對于孩子來說，他們并沒有“偷”的概念，把玩具悄悄裝回家，只有三種可能：沒玩兒夠、喜歡、沒見過。

　　家長既不能縱容，也不要嚴厲懲罰，更不要給孩子貼標簽，否則對孩子的自尊心的傷害都是不可逆的。

　　其實這種行為反映的是孩子在規則意識和自律性上遇到的問題，心理學對此普遍以3歲作為年齡分界點：

　　認為孩子在3歲以前是沒有任何規則意識的，談不上品德觀念，4-7歲開始會逐漸形成規則意識，但是自律性的養成還需要更久，而幼兒園階段正處在這兩個階段的過渡期。

　　中小班的孩子把玩具拿回家大多是無意行為。

　　他們多半只是單純地喜歡這個玩具，但在幼兒園孩子多，沒有輪到自己玩兒或者沒有玩兒夠。

　　而如果到了大班，5-6歲的孩子再把玩具帶走，大多就是故意的了——他們知道這樣做是不對的卻明知故犯，因為控制不住自己。

　　那么遇到孩子“順手牽羊”，家長又該如何教育呢？

　　一、歸還并道歉

　　指出孩子的錯誤行為，告訴孩子玩具是屬于幼兒園的，是給所有小朋友玩兒的，沒有經過老師的同意就不能帶走。如果其他小朋友都因為喜歡擅自帶走，那么大家在幼兒園就沒有玩具玩兒了。

　　接下來和孩子一起把玩具還回去，或者第二天一到幼兒園就把玩具還給老師。提前教給孩子怎樣向老師道歉：“老師，對不起，我昨天沒經過您同意就把玩具拿回了家，以后不會發生了。”

　　二、引導孩子說出想法

　　告訴孩子想把幼兒園的玩具帶回家可以跟老師借，并在第二天帶回幼兒園。

　　教給孩子如何征得老師的同意：“老師，我很喜歡這件玩具，請問我可以把它帶回家，明天早上再帶回幼兒園嗎？

　　這其實也是對孩子溝通和交流能力的鍛煉，所以家長不要害怕會發生“順手牽羊”這種小插曲，只要引導得當，孩子不但可以改掉毛病，還能學會主動想辦法，表達心愿，去爭取自己想要的。

　　三、正當的需求要及時滿足

　　如果孩子把東西送回幼兒園，以后連續幾天不再拿東西回家，還可以給予表揚或獎勵。對孩子正當的物質需求，應及時給予滿足，以防止孩子因為從家里得不到，而“惦記”幼兒園或別人的東西。

　　在孩子規則意識和自律性的養成階段，出現這種小狀況在所難免，父母不必過度擔憂、大動肝火，也不能敷衍了事，只警告不解釋，還回去了事。

　　這種生活中的小意外，也為親子教養提供了契機。同時，父親作為孩子規則意識的榜樣，更應該以身作則，溫和而堅定地立好規矩。