帶孩子特別讓人難受的一點(diǎn)，就是孩子會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而大哭，而且一般情況下，你也不知道該如何對(duì)癥下藥，試過很多種方法，孩子依然止不住的哭個(gè)不停。
那么孩子都會(huì)因?yàn)橐恍┦裁丛蚨迋€(gè)不停呢？我們?cè)撊绻鶕?jù)不同的原因用不同的方式來應(yīng)對(duì)呢？一起來看看吧！
一、抗拒洗澡，哭！
這幾天很多地方都背著北京下起了雪。杭州的童童就因這場(chǎng)雪，開始不愿洗澡。
童童2歲半，第—次見到雪，堆了雪人用臉盆端回家，洗澡也要一起。
媽媽提前打預(yù)防針：小雪人一洗澡就會(huì)化掉。
童童不知道什么是“化掉”，拿起花灑就往雪人身上沖。
壞了！看到雪人塌下去，童童大哭！
然后怎么也不肯洗澡。
PS：
很多孩子都有洗澡哭鬧的問題，我們通常想到的原因一般是：水溫太冷或太熱，水沖到眼睛里，給孩子帶來了不好的體驗(yàn)。
其實(shí)，還有很多孩子會(huì)毫無征兆地，突然某一天就變得非常抗拒洗澡。這個(gè)時(shí)候，除了常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)，我們還應(yīng)該多關(guān)注孩子的認(rèn)知。
兩三歲的孩子對(duì)“融化”這樣的概念還不太能理解。
尤其是雪人的消失，除了認(rèn)知局限，肯定還有惋惜、自責(zé)等復(fù)雜的情緒。
對(duì)于這種超出孩子認(rèn)知的情況，我們可以借助假想游戲來解決。
比如，哈，寶寶，雪人害怕熱水，它是不是藏起來了？
此外，這一階段的孩子還沒有尺寸大小的概念，一些孩子看到水從洞里流走，會(huì)聯(lián)系到自己，害怕自己也會(huì)被沖走。
這種認(rèn)知特點(diǎn)到3歲就會(huì)過去了。好好引導(dǎo)，孩子在這一階段認(rèn)識(shí)的東西會(huì)比以前大大增多。
二、秩序被打亂，哭！
珠珠2歲4個(gè)月，對(duì)家里拖鞋的擺放位置；一些動(dòng)作發(fā)生的順序、人物出現(xiàn)的順序，比如，每次回家，誰來開門，都有自己的要求。
每次都這樣，不按他的要求來，就會(huì)急，就會(huì)哭，一定要重新來一次。
PS：
孩子喜歡重復(fù)、規(guī)律的事物，因?yàn)樗枰枰柚貜?fù)來學(xué)習(xí)；
需要借助他總結(jié)出來的規(guī)律，獲取掌控感。
一旦出現(xiàn)秩序錯(cuò)亂，打破了他之前熟悉的規(guī)律，他就會(huì)慌亂，進(jìn)而哭鬧。
很多孩子臨出門前，你叫他吃飯的時(shí)候，或者在外面玩，該回家的時(shí)候，一時(shí)都難以切換秩序，都會(huì)哭鬧。
孩子這種對(duì)秩序的敏感，深層的原因是他們的認(rèn)知還不夠靈活。
在這種情況下，不必強(qiáng)行糾正孩子。既然孩子喜歡秩序，為避免沖突，你可以把孩子的日常，變成一個(gè)個(gè)有儀式感的小游戲。
固定的儀式，不僅能讓孩子安心，還有利于習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、沒時(shí)間了，催促，哭！
孩子在看動(dòng)畫片，你急著出門，你跟他說別看了，他都會(huì)眼巴巴地看著你說，再看一集……你可能會(huì)說：好，那再看 5 分鐘。
5 分鐘到了，你去催促他，沒時(shí)間了！孩子很疑惑，怎么會(huì)沒時(shí)間了？！然后以哭鬧收?qǐng)觥?/p>
PS：
時(shí)間的概念特別抽象，孩子一般只有在 4~5 歲，才會(huì)真正對(duì)時(shí)間和相關(guān)概念感興趣。6 歲左右能夠?qū)唧w幾分幾秒感興趣。
所以，你越催促，他越崩潰。比較可行的方式是讓他看得見時(shí)間。
比如，拿著鐘表告訴他：長針走到2 ，就到5分鐘了，你要自己關(guān)掉電視哦。
你也可以把具體的時(shí)間，比如半個(gè)小時(shí)之后，換成吃完飯、洗完澡等。這樣，他就容易理解了。
四、太難了，受挫折，哭！
寶寶在搭積木，三角形的屋頂怎么都放不好。一次次嘗試之后，他忽然雙手一劃拉，不耐煩地推倒已經(jīng)搭好的部分，大哭起來。
PS：
小孩子的世界看上去很簡(jiǎn)單，但其實(shí)很難。
嘗試走路，一次次跌倒；嘗試用筷子，怎么都不趁手；嘗試搭積木，怎么都搭不牢……這些大人眼中不起眼的小事，在孩子那里就是不小的挫折。
當(dāng)孩子做不好一些事情時(shí)，我們可以幫他拆解任務(wù)，克服畏難情緒。
比如，刷牙，可以拆解成3個(gè)步驟：
1、準(zhǔn)備：拿出牙刷，擠上牙膏，打開水，牙缸裝好水
2、刷刷刷：上下刷，左右刷，里外刷，刷夠3分鐘。大人適時(shí)教給孩子技能。
3、完成：把嘴巴和臉上的泡沫洗干凈；關(guān)上水；把牙刷、牙膏重新放好。
很多復(fù)雜的事情，都可以通過拆解，變成孩子力所能及的事。孩子走過去，就是一個(gè)里程碑。
五、玩具壞了、丟了，傷心，哭！
小妞用磁力片拼了一個(gè)球，正要請(qǐng)媽媽觀摩，爸爸一伸懶腰，不小心給碰壞了。
瞬間，小妞傷心地大哭。
爸爸拼了老命解釋：“爸爸不是故意，對(duì)不起”，“爸爸再給你做一個(gè)吧”、“我們一起修修吧？”統(tǒng)統(tǒng)不管用。
媽媽靈機(jī)一動(dòng)：球球累了，想睡覺了，所以塌了。你看，就像媽媽一樣。媽媽趕緊把自己扔到床上，做出“塌”了的樣子。
小妞破涕為笑，也學(xué)著媽媽一遍遍“塌”在床上。
PS：
孩子的玩具壞了，小金魚死了，親人離世了，孩子都會(huì)傷心落淚，這時(shí)，好的辦法是給不可挽回的事實(shí)一個(gè)合理的解釋。
孩子把玩具弄丟了，可以先試著“共情”：哎呀，丟了東西好沮喪啊，我好希望我有魔法，能幫你找回來。
接著，可以想辦法解決或預(yù)防問題，比方說，以后出門，咱們可以把大東西放在包里，小的放口袋里。這樣方便找，也不容易丟。你覺得還有什么地方可以放？
一旦開始對(duì)話，孩子就不鬧了。
六、該聽誰的？焦慮，哭！
小區(qū)門口，一位媽媽急著送女兒上幼兒園。女兒哭著不肯走：老師說了，要帶枕頭，不是娃娃！
媽媽：老師的話就是圣旨？娃娃也能當(dāng)枕頭！
PS：
還有一種常見的現(xiàn)象是：質(zhì)疑你的另一半。
年齡較小的孩子，考慮問題有點(diǎn)非此即彼。當(dāng)你質(zhì)疑他心中的時(shí)，孩子很容易陷入“到底要聽誰的”這種痛苦的抉擇。這會(huì)讓孩子的認(rèn)知發(fā)生矛盾，產(chǎn)生焦慮。
我們能做到的是，維護(hù)孩子心中的，有問題找老師，找隊(duì)友解決，不要當(dāng)著孩子的面吵。大人之間的事情，不應(yīng)該讓孩子裹挾其中，承擔(dān)他無法承擔(dān)的后果。
已經(jīng)吵了，對(duì)孩子造成了困擾，記得及時(shí)彌補(bǔ)，給孩子一顆定心丸：父母不會(huì)因爭(zhēng)吵不愛他；大人之間已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，孩子可以怎么做。
七、玩具被送人，哭！
媽媽和小女孩逛商場(chǎng)，商場(chǎng)里派發(fā)氣球，小女孩要了一個(gè)。
見到了朋友家的小 baby，小 baby 一直在夠小女孩的氣球。
媽媽立刻把氣球遞給小baby，說：這個(gè)給他了！
女孩不給，哭。
媽媽：一個(gè)破氣球又不值錢，你怎么那么小氣！
PS：
一個(gè)商場(chǎng)派發(fā)的氣球，從成年人的角度看，確實(shí)不值錢，但對(duì)小朋友來說，卻是個(gè)很重要的玩具。
大家一定有這種經(jīng)歷：幾百塊錢買回來的玩具，孩子不玩，一個(gè)空飲料瓶，他卻能玩半天！
在孩子的世界里，沒有貴賤，只要他想玩的，就是很好的玩具。
請(qǐng)別以成人的眼光，衡量孩子的世界，也請(qǐng)別私自把他的玩具送人。
八、媽媽別走！分離，哭！
每天早上，你要上班，孩子都會(huì)抱住你的腿，哭得撕心裂肺。
PS：
分離焦慮，一般發(fā)生在10個(gè)月到2歲期間，大部分孩子都會(huì)經(jīng)歷。
在物體持久性的概念建立之前，孩子會(huì)覺得：一個(gè)物體看不見，那它就不存在了。
想想多可怕，看不見媽媽了，媽媽就不在了！所以，孩子會(huì)特別焦慮。
緩解分離焦慮，平時(shí)可以多跟孩子玩“躲貓貓”之類的“藏找”游戲。
分別的時(shí)候，盡量做好告別儀式，不要偷偷跑掉。離開期間，你也可以通過視頻電話跟孩子溝通，讓孩子知道，你一直在關(guān)心著他。
九、別碰！禁止，哭！
別碰！——現(xiàn)實(shí)生活中，這句話，很多媽媽都沒少說。
很多事情孩子不能做，可你強(qiáng)行制止的話，孩子又會(huì)哭鬧，怎么辦呢？
PS：
比較管用的辦法，就是讓孩子去體驗(yàn)。
你跟孩子說，爐子燙，開水燙，沒用的，孩子還會(huì)好奇，會(huì)想要去摸。
那不妨倒一杯熱水，和他一起觀察熱氣，讓他的手從杯子上快速掠過，或快速觸碰杯子。讓他感知到什么是熱，什么是燙。
下次，靠近熱鍋，看到熱氣直冒，再加上你的提醒，他就會(huì)備加小心。
