我們總給孩子買(mǎi)數(shù)不過(guò)來(lái)的玩具、穿不完的衣服、吃不完的美食……然而孩子的快樂(lè)幸福，會(huì)因?yàn)檫x擇更多而更快樂(lè)嗎？
選擇越多，孩子可能越不快樂(lè)
帶孩子出去玩，他什么多想嘗試，這是孩子因?yàn)楹闷嫘漠a(chǎn)生的新鮮感嗎？正在安靜地蕩秋千小男孩，看見(jiàn)旁邊的滑梯上沒(méi)人，噠噠噠跑過(guò)去玩滑梯，再看看對(duì)面玩蹺蹺板的小朋友走開(kāi)了，又噠噠噠跑過(guò)去拋棄了滑梯……這孩子“吃著碗里的，看著鍋里的”，他真有這么貪心嗎？
當(dāng)選擇比較多的時(shí)候，孩子就難以從這些選擇中得到的快樂(lè)。它們分散了孩子的注意力，時(shí)孩子探索一件事物的快樂(lè)被打折扣，幸福感反而被降低了。
假如孩子能的選擇沒(méi)有那么多，他只能玩秋千，那他玩厭了也能從中想出關(guān)于秋千的其他玩法，不要小看孩子的想象能力，我們小時(shí)候的游戲不也是百玩不厭，越玩游戲規(guī)則越精進(jìn)，他能盡情地享受其中的快樂(lè)。
選擇越多，孩子的專(zhuān)注力會(huì)越低
心理學(xué)家巴里·施瓦茨曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將孩子隨機(jī)分成兩組畫(huà)畫(huà)，每組從中選一只自己喜歡的。組孩子可以從3支畫(huà)筆中選出1支，第二組則可以從24支中選出1支。結(jié)果第2組孩子的作品要比組孩子畫(huà)的糟糕得多。
隨后，研究者們?cè)囍f(shuō)服孩子們放棄這支筆選擇另一樣禮物，結(jié)果第二組的孩子更容易放棄他們所選擇的筆。市面上越來(lái)越豐富的畫(huà)筆種類(lèi)，收買(mǎi)了寶媽的心，我們以為給孩子買(mǎi)的，是對(duì)她負(fù)責(zé)的培養(yǎng)。常常以為，給孩子提供越多的物質(zhì)，孩子會(huì)越幸福，實(shí)際往往相反！糟糕的是反而讓孩子得到之后也更不懂得珍惜。
避免過(guò)度選擇
玩具不求多，剛剛好。過(guò)多的玩具，不僅容易讓孩子分了心，而且對(duì)孩子的智力發(fā)育也不利。那么，這個(gè)限度在哪里呢？美國(guó)弗吉尼亞學(xué)者認(rèn)為給孩子提供5個(gè)。
5個(gè)玩具剛好夠?qū)殞殦Q著玩。當(dāng)玩具少于5個(gè)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)自卑心理，看著別人玩具多自己才一兩個(gè)；但如果數(shù)量超過(guò)5個(gè)，不但讓孩子分心，而且還會(huì)限制他們的創(chuàng)造力。這樣一來(lái)孩子能專(zhuān)注于自己喜歡的玩具，反復(fù)研究、琢磨、思考，創(chuàng)造出新玩法，玩具的價(jià)值才能得到化的利用。
那到底給孩子留哪5樣玩具好呢？
這幾類(lèi)玩具堪稱(chēng)經(jīng)典：
1、拼裝類(lèi)玩具：樣式簡(jiǎn)單、玩法多變，小寶大寶都能玩，如：積木、雪花片，樂(lè)高；
2、運(yùn)動(dòng)型玩具：除了好玩，還能促進(jìn)孩子肢體協(xié)調(diào)呢能力，如：小球、推車(chē)；
3、涂鴉類(lèi)玩具：每個(gè)孩子都是出色的畫(huà)家，畫(huà)筆能發(fā)揮孩子的想象力，如：畫(huà)筆、彩紙；
4、毛絨類(lèi)玩具：會(huì)被孩子賦予生命，童年初的玩伴，如：布娃娃、玩具熊；
5、音樂(lè)類(lèi)玩具：讓孩子細(xì)心聆聽(tīng)不一樣的聲音，如：手敲琴、小鼓。
衣服也別貪多，少而精是的。假如，你是一枚剁手狂人，看到可愛(ài)的童裝完全沒(méi)有抵抗力，家里的衣服都堆積成山了，還是忍不住給孩子買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)。
4歲以上的孩子，每個(gè)季節(jié)的衣服無(wú)需超過(guò)5套，完滿足孩子的需求就夠了，同時(shí)，給孩子提供的鞋子，不需要超過(guò)3雙（含家居拖鞋），帽子1頂就好。
也許有的媽媽會(huì)說(shuō)5套完全不夠更換啊，孩子要不尿濕要不吃東西弄臟了，那能少即少，盡量精簡(jiǎn)，可滿足實(shí)際需要即可。尤其是不能因?yàn)楸阋耍o孩子購(gòu)置過(guò)多的衣服，看著家里一堆物質(zhì)感的衣服，你真的會(huì)很抓狂。
給孩子提供一個(gè)整潔的房間，能讓他更專(zhuān)注更投入的玩耍和探索。“多則惑，少則明”，除了玩具、衣服，我們?cè)诮o孩子提供的其他物質(zhì)時(shí)，也要遵循少而精的原則。物盡其用，發(fā)揮它的用處，這樣給孩子帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感才會(huì)更多。
