導語：《指南》中指出，在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。提供適宜的材料，幼兒通過與材料的積極互動，促進語言聽、說、讀、寫（前書寫）等綜合能力提高，在創設環境上要跟著孩子的興趣、想法走，從而幫助他們梳理學習過程經驗。
美勞區活動的關鍵經驗：閱讀區是供幼兒自主選擇圖書的場所，培養幼兒良好閱讀興趣和閱讀習慣，材料投放需要根據幼兒的年齡特點、興趣需要出發，材料要有互動性、趣味性、操作性和游戲性。給幼兒提供豐富、適宜的讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。
閱讀區和年齡段特點及指導要點
1、小班閱讀區特點及指導要點：
小班孩子身心發育尚不完善，關于自然和社會的知識經驗有限。因此，小班孩子在閱讀中的認知水平尤其是聯想、推理水平較低。
在閱讀區中的表現是：
1）閱讀的盲目性大，幼兒常常會把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，待會兒又忽地一下返回書的前面，這樣圖書損壞率高而閱讀率低。
2）小班孩子的思維過程常呈現一種無序的狀態，且思維大多由行動引起，往往會先做后想，或邊做邊想。
3）注意不穩定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差。心理學認為，小班幼兒的集中注意時間多為5~10分鐘，因此他們不能長時間地保持靜態的閱讀。因此，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真，有重復語言、重復情節、單一單幅的且內容熟悉的圖書。
針對以上特點，小班幼兒閱讀的指導要點是：指導幼兒能對畫面作仔細觀察并理解故事畫面的內容；幫助幼兒發現故事情節的變化并能對圖書畫面中的細節進行想象；嘗試用語言表達簡單的閱讀內容并能傾聽他人講述；知道圖書要有序翻看才能看懂內容。
活動案例：《我的生活圖卡》
通過活動讓幼兒參與社會認知，了解與圖片內容有關的社會知識建立初步的規則意識；能遷移已有的社會經驗描述圖片的內容；樂于與同伴一起邊想邊演，激發兩人合作表演的興趣；養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
以開展關于旅游的話題為例，引發幼兒思考都吃過什么美食（包子，面條...），請幼兒分享還見過哪些美食；給幼兒講述天氣相關的故事，請幼兒分享都講述了哪些天氣；展示卡片請幼兒說一說卡片上的內容，并通過游戲進行分類。
閱讀區教具推薦：本我文化 智托幫節氣食譜卡
·以蒙臺梭利教育為基調、運用多元智能理論進行設計；
·益智卡是孩子初學百科知識的工具，適合0至3歲兒童；
·品牌（小智）衍生卡通設計，畫面精美，內容簡單易懂讓幼兒輕松掌握相對抽象的節氣知識。
2、中班閱讀區特點及指導要點：
中班幼兒有意注意的時間增強，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于經驗積累不多，對事物的理解有限。
在閱讀區的表現是：
1）觀察的有序性還不夠，不能很好地觀察每一頁畫面上的人物與背景，特別是與故事發展有密切關系的人物的動作、表情，因而無法理解關鍵性的故事情節，觀察過程依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助；
2）思維形象具體，盡管中班幼兒已開始根據事物的表面屬性概括分類，但思維過程常常呈現一種無序化的狀態，表現在還不能將前后畫面聯系起來形成對故事的理解，語言表達還不連貫；
3）中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，但注意的穩定性不夠，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通過主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養其注意的穩定性；
4）中班幼兒活潑好動，并富于想象，但不能很好地根據前后畫面變化的比較，用想象補充故事發展中的空間。
針對以上特點，中班幼兒閱讀指導要點是：指導幼兒能對畫面作有序觀察并能將前后畫面聯系起來理解故事內容；能對圖書畫面中的空白點進行合理想象并能比較閱讀內容的不同點；知道圖書中有頁碼和文字，了解不同符號的對應關系并愿意編畫情節簡單的圖畫故事書；能大膽地表達閱讀信息并能安靜地聆聽他人講述內容；指導幼兒掌握正確翻閱圖書的方法并能安靜地閱讀圖書。
活動案例：《母雞蘿絲去散步》
《母雞蘿絲去散步》是一本經典繪本，作者是美國的佩特·哈群斯。繪本講述了一只叫蘿絲的母雞出門散步，一只狡猾的狐貍偷偷尾隨母雞蘿絲，想盡辦法要吃到這難得的美食，但是運氣不佳，丑事頻出繪本中緊張刺激、詼諧有趣的情節，充分激發了幼兒的好奇心；“狐貍的倒霉事”引發幼兒想象力；閱讀繪本過程也是幼兒豐富詞匯的學習過程。
通過繪本設計游戲活動，益智游戲：你追我趕，游戲使孩子根據骰子顯示的點數和棋盤上的標識走棋，提升點數和初步計算能力，在下飛行棋時能夠具有規則意識，體驗下棋的樂趣。
3、大班閱讀區特點及指導要點：
大班幼兒對閱讀已產生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。如：能較自主地閱讀圖畫故事書；能將故事的前后畫面聯系起來理解內容等。
在閱讀區的表現是：
1）出現閱讀理解的斷層現象，大班幼兒雖能將前后畫面聯系起來閱讀大部分的故事內容，但對故事情節的幾個重要轉折點難以解讀。主要原因是幼兒缺乏對這些畫面細致地觀察以及合理的想象。這種閱讀理解的“斷層”阻礙了幼兒對整個故事的解讀。
2）大班幼兒的思維較之中班有序，大班幼兒在閱讀那些篇幅長且情節點多的圖畫故事書時能將故事中相同的幾個情節點加以初步的歸納理解，但不能對故事的主題進行概括。
3）大班幼兒有求知欲，經常會生成許多問題。但他們不知怎么尋找相關的閱讀材料，通過解讀并運用閱讀信息來解決這些問題，找到答案。
4）識字的欲望不斷增強，大班幼兒開始對文字產生興趣，他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還時常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高
5）閱讀的個性化趨于明顯，大班幼兒經過兩年的閱讀培養，閱讀能力逐漸顯示出了差異。每位幼兒閱讀理解的方式也因人而異，各不一樣。有的喜歡用繪畫、歌舞表現自己理解的內容；有的喜歡用戲劇表演的方式進行表達表現……
針對以上特點，大班幼兒閱讀的指導要點是：指導幼兒能對故事情節轉折處的畫面進行細致地觀察并對故事情節發展進行合理想象；幫助幼兒提升對閱讀情節歸納以及故事主題概括的能力；鼓勵幼兒嘗試與同伴合作閱讀，用各種方式表達閱讀信息，提高解決問題的能力；促進幼兒主動積極地認識常見的漢字；拓展多種閱讀樣式，推進幼兒閱讀個性化的發展。
活動案例：《神奇糖果店》
糖果店里賣著各種神奇的糖果，有黃的、綠的、紅的、白的，糖含在嘴里就能變成大力士、發出獅子一樣的吼聲、還能隱身！可是，只要糖沒了，就又恢復到原來的樣子。
神奇的糖果，吃下后會有特殊的效果，激發孩子的想象力，其中的故事也教給孩子機智的面對危險，并如何化解危險，引導的孩子還會重新構想小豬吃糖果的順序，讓孩子學習了統籌分配。
當孩子們對“神奇糖果”產生了濃厚的興趣時，可以與手工活動結合用動手制作美味的糖果、用畫筆畫出神奇的糖果、也可以進行“心中的糖果店”搭建活動，讓孩子們在操作過程中享受課程帶來的愉悅體驗。
閱讀區教具推薦：
上海申東外語書店 原版進口兒童圖書
·主要銷售美國、英國、加拿大等國家的原版進口兒童圖書；
·主要銷售圖書類型有：紙板書、平裝書、精裝書、章節書；
·10萬種繪本，適合各年齡閱讀（0-2歲、3-6歲、7-10歲、11-14歲）。
關于CPE中國幼教展
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