教育和科技是緊密相連的，隨著科技的進步，教育內容和方式也在不斷更新。比如，如今英國5歲的兒童就基本開始接受編程教育了，比如VR技術也逐漸走進了課堂。在未來25年，學校和教育將發生性變化，那我們要培養什么樣的孩子，才能不被淘汰呢？

　　現代的學校模式是在英國工業革命時期開始發展的，學校的初使命是向工人階層教授工作所需要的技能，向階層傳授管理政府、企業和軍隊的能力。在這種模式中，老師站在講臺前授課，學生們被動地做筆記、應付考試，學校則根據考試成績給學生打分。

　　從25年前開始，電腦對學校的影響日增，但電腦只是起著輔助教學的作用，并未對現有的教學模式產生沖擊——老師們不再需要拿著粉筆在黑板上寫板書，取而代之的是在電腦上展示影像。這種做法加快了課程的進度，但卻沒有改變教學的基本模式。

　　如今已是21世紀，在工業時代應運而生的學校模式顯然無法適應現在的需求。無論是在還是在世界范圍內，學校都面臨著革新。

　　可以預見，未來25年，學校將會發生翻天覆地的改變。

　　就業需求變化：看重社交能力

　　有分析顯示，今后10年，機器將會在世界范圍內取代數以百萬的工作崗位。僅英美兩國就有接近1億人將面臨失業。面對這種形勢，學校必須積極應對。

　　學校模式的大革新因素，來源于就業市場的變化。

　　2015年8月，美國哈佛大學一位教授發表論文指出，自從上世紀80年代開始，前景和“錢景”都看好的工作，要求從業者擁有高超的社交能力。

　　當社會對人際交往和合作能力提出更高要求時，在這些方面更具優勢的女性自然受益頗多。

　　研究還發現，那些注重培養認知能力以應付考試的職業，如數據分析師、精算師、化學分析員等，都出現了就業率下降的情況。隨著產業自動化水平越來越高，以上趨勢還將持續。

　　此外，未來幾十年中，銷售、客服、餐飲、休閑、工人、機械操作乃至技工等領域的很多就業機會會消亡。

　　英格蘭銀行首席經濟學家安迪·哈爾丹發表演講指出，當前世界正面臨著“第四次工業革命”，這場革命的標志物是“能思考會干活，能感知會篩選，能適應會實踐的新時代機器”。不可避免的是，這樣的機器將會在世界范圍內取代數以百萬的工作崗位。

　　哈爾丹預計，在接下來的數10年里，英國就業市場中三分之一的崗位將會受到自動化浪潮的影響，使得1500萬人“下崗”。而在美國，這一數字將達8000萬人。

　　這意味著，僅僅在英美兩國，就有接近1億人將面臨失業。

　　面對這種變化，學校必須積極應對，向學生傳授能在這一變革中立足的知識。

　　時任英國惠靈頓公學校長朱利安·托馬斯曾這樣說，“在信息時代，仍然有大量的才能是電腦所不具備的，而這些才能正變得日益重要。盡管現有的評估體系對于這種人才‘軟實力’的認知不足，但學府仍會繼續重視‘軟實力’教育，使得他們的學生能夠在未來的生活中靈活運用。”

　　老師家長都厭煩一味追求成績

　　英國惠靈頓公學認為，應該努力培養學生發展八大智能。如果這八大智能領域沒有在一個人的學生時代得到培養，那么在他們以后的人生中很可能就此沉睡。

　　學校模式的第二大革新因素，來源于教師、學生和家長的轉變——他們開始反抗現代學校這一模式。

　　在追逐成績的教育流水線中，教師們如同工廠操作員一般，喪失了個性和教育風格。教師變成了機器人，這種地位的下降讓他們感到厭煩。家長們也越來越反感學校一味追求考試成績并對學生加壓，他們懷疑，學校更看重的只是排名，學生只不過是排名爭奪中的工具而已——不幸的是，這種懷疑是正確的。

　　至于學生本身，他們覺得學校消極無趣，因為學校不教他們獨立思考，只教考試需要的正確答案。學生們的聰明才智和想象力在乏味無趣的課堂上鮮有用武之地，只能在電腦游戲中得以發揮。

　　英國惠靈頓公學是近10年來英國高中課程（A-level）考試成績躍升幅度的學校，我本人也是前兩年才從該校的校長職位卸任。在這所學校，我們受美國哈佛大學教授霍華德·加德納的啟發，努力培養學生發展八大智能。如果這八大智能領域沒有在一個人的學生時代得到培養發展，那么在他以后的人生中很可能就此沉睡。

　　我們認為，八大智能分為四組：

　　組是傳統的語言和邏輯能力，讓人擁有過上美好生活的智慧。

　　第二組是自我和社會認知能力，指的是與團隊合作、激發他人潛力的才能。

　　第三組是文化和體育能力，這是傳統的課外活動，也是與周圍青少年群體進行良好交往的一個重要因素。

　　后一組是道德和精神，前者有助于我們建立一個道德良好的環境，后者讓我們更深入地了解世界的莊嚴與美好，賦予我們豐富的想象力，使得生命更具有深度和意義。

　　人工智能使學生受益個性化教育

　　科技的進步是不是意味著我們不再需要教師了？目前的跡象表明，對中學教師的需求量將會小幅減少，但對小學教師的需求將維持現有水平。

　　革新因素中的第三點，也是重要的一點，就是人工智能（AI）的發展。

　　人工智能的發展，意味著學生能夠受益于個性化教育——學生坐在帶有攝像頭的屏幕前，攝像頭會讀取學生的面部表情，教學將會變成體驗式學習。如果學生無法正確回答問題，電腦程序將會辨別難點所在，并像老師一樣調整教學。

　　在傳統課堂上，老師通常要面對二三十位甚至是五十名學生，這使得老師難以給予每位學生單獨指導，但電腦卻可以做到這一點。

　　這種新的教學模式已經開始興起，不過目前還沒有正式走進課堂。

　　實現這一技術的成本也不高，只需為每位學生配備鍵盤、屏幕、攝像頭或感應器。

　　過去，學生一旦遇到難點就會拖慢學習進度，如今，這種障礙已被掃除。

　　在新的學習模式中，學生能按照自己的進度學習，他們學得更專注、更快速。

　　曾認為數學、物理或地理難學的學生將會發現，他們的學習得到大幅提升，他們能在進步中體會快樂，并下定決心面對更新的挑戰。

　　科技的進步是不是意味著我們不再需要教師了？答案并非如此。

　　目前的跡象表明，對中學教師的需求量將會小幅減少，但對小學教師的需求將維持現有水平，因為在指導、鼓勵、維持秩序并全面關注個體發展等方面，年幼的孩子仍然離不開老師。

　　未來的學習將會變得更快速、更，課堂活動的機會將會大大增加，教師的性也因此更為重要。

　　不過，教師們從此可以不用每晚熬夜批改作業，而由電腦代勞；也不再需要為絞盡腦汁寫家長報告而煩惱。學校將根據學生的需求給予清晰的指導，幫助他們取得進步。從此，成功的學習真正成為教學系統的核心所在。

　　只有那些了解即將到來的變革的學校，才能在未來幾年中得以繁榮發展。

　　我們不應畏懼將來，因為未來的教學范圍更，教育更全面且更具啟發性。

　　學校應當永遠是啟蒙、培育學生的地方——眼下只有少部分學校做到了這一點，而這場教育變革將使得所有學校都成為這樣的圣地。第4屆北京兒童教育及產品展覽會于2017年10月26-28日在全國農業展覽館舉行，展出內容包括創客教育、機器人教育、校外教育、兒童培訓機構加盟等，行業人士可到展會官網注冊免費領票