前幾天，幾個(gè)老朋友年末相聚在一起聊天。有一個(gè)朋友談起我們一個(gè)小學(xué)同學(xué)被人追債，結(jié)果打傷了人，被關(guān)了。記得在很多年前，我們還一起去河里捉魚，一起去勤工儉學(xué)。只是，跟著他一起出現(xiàn)在我們記憶里的是他媽媽那張從沒笑過的臉。好像有發(fā)不完的脾氣。說實(shí)話，當(dāng)年我們都怕他媽媽。他也怕，而且從來沒有得到過媽媽的夸獎(jiǎng)。
父母在他很小的時(shí)候就離婚了。他跟著媽媽過。可是壓力繁重、脾氣火爆的媽媽從來就沒有表揚(yáng)過他。反而常常跟人抱怨說他不聽話，人又懶，不給家里做事。還說他像他爸爸，很笨，不指望他會讀書。
其實(shí)當(dāng)時(shí)他在班上的成績非常好。而且智商也跟朋友們差不多，人挺聰明的。但是由于家庭的變故，加之媽媽的否定，讓他慢慢地失去了學(xué)習(xí)的熱情。他跟我們說：
“反正我很笨，不是讀書的料，不讀了。”被校園邊上那些小混混瞧上了，于是加入了他們。中學(xué)畢業(yè)就被學(xué)校退學(xué)了。如果他的媽媽當(dāng)初能多鼓勵(lì)他，而不是否定他。那他的人生會怎樣呢？可惜的是成長無法重來，而人生也沒有假如。
1、我們都會有這樣的經(jīng)歷。在小的時(shí)候，會聽到大人們對我們的評價(jià)。好的評價(jià)，差的評價(jià)都會有。但是每個(gè)孩子幾乎都會想要好的評價(jià)。
我記得自己那時(shí)候作文寫得好，有一次獲獎(jiǎng)了，在學(xué)校的公布欄里公布。我們那有一個(gè)走門竄戶賣豆腐的老伯看到了。每次經(jīng)過我家就會跟我奶奶說：“你家孫子真不錯(cuò)，作文寫的真好，好好培養(yǎng)，以后會有出息的。”奶奶喜笑顏開，我聽到也心里美滋滋的。一定要繼續(xù)努力，并且我自己也認(rèn)識到自己有這個(gè)能力，多了一份自信。每個(gè)孩子在成長過程中都有一個(gè)這樣的階段。他們會開始評價(jià)自己，在心理學(xué)的發(fā)展角度說就是“自我概念”的發(fā)展。
而一個(gè)人從什么時(shí)候開始形成自我呢？心理研究是發(fā)現(xiàn)是從嬰兒時(shí)期就開始的，直接的影響人就是父母。父母的行為和語言暗示起到了關(guān)鍵的作用。積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負(fù)面的影響！
比如父母常常說孩子“你真笨”。孩子做作業(yè)做錯(cuò)了，就說“你真笨！這么簡單的題目都不會做。”孩子跟其他小伙伴在外邊玩的時(shí)候起了爭執(zhí)，如果被其他的孩子欺負(fù)了，父母就說“你真笨！為什么每次都是你被欺負(fù)，你就不會去打回去啊！”
孩子考試成績不理想，就說“你真笨！就不是一個(gè)讀書的料。”孩子自己在內(nèi)心覺得父母都說自己笨，就會變得畏畏縮縮。做什么事都怕，因?yàn)榕氯苏f自己笨。可怕的是，孩子到了后面，也會真的覺得自己笨。原因是父母和周邊的人都說自己笨。
有一個(gè)做心理咨詢的朋友講過一個(gè)案例。有一天，一個(gè)媽媽帶著一個(gè)10多歲的孩子找到他說：“我的孩子是早產(chǎn)，而且生的時(shí)候又是難產(chǎn)，醫(yī)生說當(dāng)時(shí)可能對孩子的智力有影響。我也覺得他有點(diǎn)那個(gè)‘笨笨的’，學(xué)習(xí)成績也很差。”
站在一旁的孩子眉清目秀的，一直低著頭聽媽媽講，不敢看醫(yī)生。也許他也覺得自己天生腦子有問題。他后來跟孩子談了很久，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的反應(yīng)速度和邏輯思維都很好。不可能是他媽媽說的笨孩子。
進(jìn)行智力測試發(fā)現(xiàn)，孩子的智力沒有任何問題。他成績差是因?yàn)閶寢屢恢币詠淼男睦戆凳荆f他是早產(chǎn)兒，大腦也受到了傷害。他就覺得自己理所當(dāng)然不會讀書，不如其他同學(xué)。在心理醫(yī)生的疏導(dǎo)下，這個(gè)孩子解除了這多年來困擾自己的心結(jié)。后來成績越來越好，升入了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)。
2、很多的父母喜歡給自己的孩子貼標(biāo)簽，而且往往在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。自己一時(shí)之間還察覺不了。而等察覺的時(shí)候，孩子可能已經(jīng)受到了傷害。父母如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改變的話，就會讓孩子的自我概念中融入你貼的這些標(biāo)簽。影響著他們對自己的正確評價(jià)。
我發(fā)現(xiàn)快4歲的兒子已經(jīng)在不斷地評價(jià)自己。前幾天他跟外公說：“我是一個(gè)很聰明的人，捉迷藏時(shí)，我躲起來，你們都找不到我。”“還有一次我跟爸爸在菜市場走散了，但是我沒有動(dòng)，一直等爸爸找到我。”他就是通過自己的這些經(jīng)歷進(jìn)行自我評價(jià)。
而我不希望他過于強(qiáng)調(diào)聰明，而是要努力才好。有時(shí)候我聽到他說這些的時(shí)候，就會說“爸爸也覺得你很聰明，但是覺得你不夠勤快，有點(diǎn)懶。”而且我發(fā)現(xiàn)自己特別喜歡跟孩子說“你有點(diǎn)懶”。
這樣的話看上去真沒什么，可是無形之中我就在打標(biāo)簽，在犯錯(cuò)。孩子怎么做才是勤快？為什么要給他貼一個(gè)不勤快的標(biāo)簽?zāi)兀亢芏鄷r(shí)候就是因?yàn)槲覀兇笕说闹饔^評價(jià)，而實(shí)際上真相并非如此。
我仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)只要我?guī)е黄穑虝绾巫觥Ｐ〖一锿η诳斓模热缦床恕癫恕⑼系兀瑯訕幽茏觥Ｖ皇怯袝r(shí)候注意力集中的時(shí)間有限，一件事當(dāng)然不能堅(jiān)持很久。而我卻用要求大人的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)孩子。
所有父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無數(shù)的不良心理暗示。治標(biāo)得先治本，孩子變壞變差，根源還是父母。往往是父母本身需要改變。
3、孩子都會積極地尋求贊許，得到認(rèn)同。很多孩子到了2歲就有了很強(qiáng)地客服困難的動(dòng)機(jī)，希望獲取大人的贊譽(yù)。
比如我們會看到一個(gè)2歲的孩子成功地組裝了一個(gè)小機(jī)器人，會微笑著揚(yáng)起頭，跟父母說，“快來看呀！這是我做的。”這個(gè)時(shí)候，他們在尋求來自父母的贊許。而這樣的贊許會讓孩子形成安全型依戀狀態(tài)。
孩子需要可以為他們當(dāng)安全港、關(guān)愛、負(fù)責(zé)的父母，這樣才能讓他們面對生活及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)時(shí)，能夠不會害怕和焦慮。在早期形成安全型依戀的孩子，在兩歲的時(shí)候能夠更好地解決問題，好奇心更強(qiáng)，也更加獨(dú)立。
進(jìn)入小學(xué)之后也會對解決問題更感興趣，因?yàn)樗麄儞碛懈嗟淖孕拧６恢睋碛邪踩鸵缿贍顟B(tài)的孩子，長大以后在社會交往和婚姻家庭生活中都會更加自信平和。
從心理學(xué)的角度來看，以積極的態(tài)度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)；相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負(fù)面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發(fā)展。
所以，與其主觀的打那些標(biāo)簽，不如實(shí)實(shí)在在的陪伴和引導(dǎo)。請少一些責(zé)怪，多點(diǎn)鼓勵(lì)，相信在不久的將來，你將收獲一個(gè)好孩子。
